Dans le jargon de la formation il s’agit des “Modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques” et de leur adaptation aux objectifs.<\/p>\n
Le stagiaire et le formateur sont c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te. Les \u00e9crans des deux ordinateurs sont visibles par les deux personnes.<\/p>\n
Diff\u00e9rentes \u00e9tapes rythment la s\u00e9quence, dont l’ordre et la dur\u00e9e peuvent varier.<\/p>\n
Partir d’un exemple concret, simple et r\u00e9aliste de probl\u00e8me. Si possible en s’appuyant sur un \u00e9l\u00e9ment indiqu\u00e9 dans la fiche de poste ou dans l’enqu\u00eate aupr\u00e8s des futurs employeurs \/ managers.<\/p>\n
Fournir une synth\u00e8se de ventes alors que les donn\u00e9es sont ventil\u00e9es sur plusieurs feuilles Excel.<\/p><\/blockquote>\n
Affichage d’un ou plusieurs document \u00e0 l’\u00e9cran.<\/p>\n
Introduire la notion<\/h1>\n
Sur le mode affirmatif, le formateur pr\u00e9sente l’outil qui va servir \u00e0 r\u00e9soudre le probl\u00e8me. M\u00e9thode affirmative.<\/em><\/p>\n
D\u00e9monstration<\/h1>\n
Le formateur expose la s\u00e9quence d’action qui permet de r\u00e9soudre le probl\u00e8me en appliquant les outils les plus appropri\u00e9s.<\/p>\n
Mise en pratique<\/h1>\n
Le stagiaire r\u00e9alise la manipulation qui permet de r\u00e9soudre le probl\u00e8me. La mise en \u0153uvre se fait avec l’appui du formateur et les conseils sont prodigu\u00e9s en fonction du niveau d’aisance du stagiaire. L’action peut \u00eatre r\u00e9p\u00e9t\u00e9e plusieurs fois afin que le geste et l’ordre de la s\u00e9quence soit int\u00e9gr\u00e9es dans la m\u00e9moire \u00e0 court terme du stagiaire. M\u00e9thode active<\/em>.<\/p>\n
Interaction<\/h1>\n
\u00c0 chaque \u00e9tape, le formateur invite \u00e0 l’\u00e9change par une \u00e9coute attentive des questions du stagiaire et r\u00e9pond sans jugement. M\u00e9thode interrogative et interactive.<\/em><\/p>\n
Pi\u00e8ges et subtilit\u00e9s<\/h1>\n
Le formateur propose de complexifier progressivement la situation de d\u00e9part afin de mettre en lumi\u00e8re les risques inh\u00e9rents \u00e0 l’outil, et les options compl\u00e9mentaires.<\/p>\n
On utilise soit des fichiers cr\u00e9\u00e9s \u00e0 l’avance (mais qui n\u00e9cessite un temps d\u2019appropriation) soit le formateur construit avec le stagiaire les situations plus complexes en faisant r\u00e9f\u00e9rences sp\u00e9cifiquement au secteur d’activit\u00e9 du stagiaire.<\/p>\n
Humour et prise de recul<\/h1>\n
Le formateur instaure un espace de dialogue libre avec le stagiaire dans la confiance et la bienveillance. Une approche ludique des missions, des objectifs \u00e0 atteindre et de l’alternance de phase d’\u00e9chec et de r\u00e9ussite et mise en place.<\/p>\n
Prise de note<\/h1>\n
Afin d’aider \u00e0 int\u00e9grer la notion dans la m\u00e9moire \u00e0 plus long terme, un temps est d\u00e9dier \u00e0 la prise de note du stagiaire: le support d’apprentissage est ainsi cr\u00e9\u00e9 au fur et \u00e0 mesure avec: des copies d’\u00e9crans, des annotations, des sch\u00e9mas d\u00e9crivant les s\u00e9quences d’actions, des vid\u00e9o de l’\u00e9cran.<\/p>\n
Autonomie et consolidation<\/h1>\n
Le formateur indique au stagiaire o\u00f9 trouver des ressources compl\u00e9mentaires sur l’outil: aide officiel de l’\u00e9diteur du logiciel, forum d’utilisateur, FAQ, tutoriaux textes ou vid\u00e9o. Ainsi, la formation vise \u00e0 construire l’autonomie du stagiaire en lui inculquant les pistes de recherche utiles au-del\u00e0 de la formation et les moyens de se maintenir \u00e0 jour.<\/p>\n
Partage et restitution<\/h1>\n
Les savoirs faire et les connaissances sont encore mieux appropri\u00e9es lorsqu’elles s’ancrent dans le milieu social. \u00c0 l’issue d’une s\u00e9quence, le stagiaire peut \u00eatre invit\u00e9 \u00e0 cr\u00e9er lui-m\u00eame un tutoriel sur la notion \u00e9tudi\u00e9e, qu’il pourra partager au sein de son \u00e9cosyst\u00e8me: entreprises, groupe de travail, r\u00e9seau social…<\/p>\n
Un carnet de question plut\u00f4t que des devoirs<\/h1>\n
La modalit\u00e9 “devoir” n’est pas tr\u00e8s utilis\u00e9e. Par contre il est demand\u00e9 au stagiaire de noter les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es en poste lors de la mise en \u0153uvre d’une notion ou d’un outil, et de venir avec un document sur lequel nous pourrons reprendre ce th\u00e8me lors de la session suivante. Le stagiaire doit tenir \u00e0 jour une liste de questions.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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